一句话定义
新手理解抽象概念时，需要先站在熟悉场景里。抽象理论要建在具体经验上，不能悬在半空。
机制 / 原理
教新概念时，先找学习者已有的生活图式，再把新关系覆盖到这个图式上。买笔记本剩多少钱、孩子加入玩球、骨牌拿走几列，都让数学关系先变成可数、可画、可触摸的变化。等具体经验稳定后，抽象符号才更容易被接受。
经典实验 / 例子
本书案例：研究人员观察日本、中国和美国小学数学课，发现亚洲老师更常用语境算术。中国老师讲3+2+1时，不只写算式，而是在黑板上画3个孩子玩球，后来又来2个，再来1个。日本老师用5列、每列10张的骨牌，拿走3列后让学生看见还剩20张。孩子先抓住文具、玩球和骨牌变化，再理解加法和减法。
书中案例出处
语境算术与骨牌减法
核心原文线索
语境算术与骨牌减法
案例现场复述
亚洲数学老师把加减法放进买文具、玩球和骨牌移动等熟悉场景中。
为什么重要
它说明具体场景能降低新手理解抽象关系的门槛。
生活中的例子
引申案例：一位数据老师讲“留存率”，学生总把公式背混。她改用奶茶店会员卡：周一有100名顾客办卡，周五还回来买第二杯的有42人。学生先在收银台和会员名单里看到“回来的人”，再把42除以100写成公式。下一次看产品后台时，他们能把留存率和真实用户行为连起来。
常见误区
误区：觉得新手应该先学定义，例子只是课后补充。 没有具体基础的定义常常只是声音和符号，新手很难判断它该怎么用。